Hommikud algavad vara ja võtame kogu kogemusest viimast, alustame sõitu 7.30 ja jõuame tagasi 16.00. Ilm oli hommikul tuuline ja külm, nüüdseks tuli jälle päike välja. Igast päevast on õppida ja avastada midagi uut, uued teadmised, kogemused ja põnevused.
Tiiu ja Helena:
Helena ja Tiiu jõudsid lasteaeda kella 9.00ks. Siis hakkas õpetaja tegema hommikuringi lastega. Hommikuringi teemaks oli õpetada uut süsteemi (mida nad on eelnevalt küll kasutanud aga erinevate teemade puhul nt. järjekorras seismine). Algas hommikuring nii: kõigepealt lapsed said valida endale korvist( kes soovis) ühe heegeldatud tüki (kui ta tundis, et vajab rahnemist või katsumist hommikuringi vältel). Üks laps valis väga vahva raskus koera. Hetk hiljem märkas õpetaja, et laps niheleb ja asetas koera lapse jalgadele.Veidi ajapärast Helena sai raskuskoera jalgadele. Õpetajad tegid täna väikese etenduse: paluti kahel õpetajal kirjutada oma nimi paberile,üks õpetaja kirjutas oma nime aga teine hakkas hoopis joonistama ja sodima ning sodis ka teise pildile.Tegevus pakkus lastele väga palju nalja. Pärast arutleti lastega, kelle tegevus oli õige, mis oli hästi, mis ei olnud hästi ja miks oli hästi või halvasti, mida ja kuidas oleks saanud teha teisiti. Pärast õpetaja, kelle teguviis oli vale, vabandas teise õpetaja ees.
Õpetajad kasutavad igapäevaselt piltidega tegeluskaarte(kuulan,vaatan,olen tasa).Õpetajad kasutavad nn.häält suhteliselt harva laste korrale kutsumiseks ja tegevuste selgitamiseks. Teiseks tegevuseks istusid kolm õpetajat kõrvuti pingile, kaks hakkasid jutustama, itsitama, üksteist torkima, üks kukkus maha pingilt jne. Jällegi kasutas õpetaja tegeluskaarte. Neil on kasutusel ka kaelas olevad värvikaardid (igal õpetajal on need kaelas, kuna lastele meeldib väga jalgpall), värvikaardil olevateks värvideks on kollane, punane ja roheline. Õpetaja näitas pingil “lollitavatele” lastele kollast kaarti. Peale õpetajate näitemängu küsiti lastelt, mis oli hästi, mida võiks teisiti jms. Siis esitati lastele küsimus, kuidas sina täna istusid, kuulasid ja vaatasid. Lapsed kes arvasid, et nad kuulasid,istuid korralikult, tõstsid käe aga üks laps ei tõstnud, sest arvas, et ta ei istunud hästi. Iga laps, kes tõstis käe sai endale võtta värvilise palli ja panna see jänese peale. Jänest hakatakse igapäevaselt kasutama. Kui jänes on palle täis siis lapsed saavad valida kolme huvitava tegevuse seast niiöelda preemiaks lemmik tegevuse. Selliselt motiveerivat pallidega jänese täitmist jätkatakse ka järgnevatel päevadel.Pallist ilmajäänud lapsega arutas õpetaja mis oli selle põhjuseks. Tiiu oli ka tubli ja sai panna rohelise palli jänesele. Peale hommikuringi tegevust läksid eskarid (koolieelikud) õue ja osa lapsi jäi tuppa, oma pooleliolevaid mänge jätkama. Osa lapsi meisterdas, osa lapsi läks nukkarisse(magamistuba) kus pimedas said onni teha jms. Varsti liikusid õue ka toas olevad lapsed. Koolieelikud tulid tuppa ja jagati kahte rühma- 4 last rühmas, ühed lapsed jätkasid eile ahhaa keskuses nähtu arutlemist, video vaatamine telekast, liikumine, arutelu- iga tegevuse lõpus küsitakse lastelt kokkuvõtvalt, mis täna meeldis, mis ei meeldinud ja mida õppisid. Kui lapsed hakkasid muutuma rahutuks, siis õpetajal oli kohe teine variant ja mängis asjad vajadusel ümber.
Laste keeleoskust käib hindamas linnast keelekordinaator, kes hindab last ja vajadusel saab laps abi.
Eripedagoog aitab rühmi muuta, kokku panna kui lastel on aeg edasi liikuda, et lapsi poleks palju ja oleks vanuselt, tasemelt sarnane.
Õpetaja märgib ära laste kohale tulemise hommikul telefonis ja kui ära läheb siis samamoodi, seal on ka muu lapse info nt allergiad. Eraldi gruppi märgitakse palju on lapsi rühma ja palju õpetajaid- see info läheb valda, see on tulevikus vajalik selleks, et kui keegi haigestub jms siis vaadatakse üle, kas sinna lasteaeda on vaja asendajat või peaksid nad ise hakkama saama.
Märkasime, et lasteaias on pliiatsid eraldi sorteeritud värvide järgi, mänguasju on vähe ja neid vahetatakse.
Seinad on rääkivad ja seintel on väga palju pilte.
Laste riided on kapis nii nagu nad panevad, tagurpidi või lausa maas, laps peab korrastama kappi ise või lapsevanem.
Soovisime lastele head isu ja nii tore oli, kui saime vastuse “aitähh” eesti keeles 🙂
Lasteaia õuealal on maas killustiku-liiva laadne toode, samamoodi ka liivakastis ja lapsed võivad kogu õuealal kaevata ja uuristada igal pool.
Külastasime täna ka waldorfi lasteaeda, kus üks rühm oli waldorf ja kaks tavalist rühma.
Infost on pea paks ja kui kõik siia kirja panna,tuleks 6m juttu 🙂
KAIE:
Kaie vaatas täna, kuidas toimetavad 6a lapsed. Hommikul minu saabudes mängisid lapsed vaikselt laua ääres oma mängudega. Märkasin seinal tahvlit, kus olid pildid erinevatest mängukohtadest millele lapsed asetasid oma nimed. Õpetaja pani tahvlile kellaaja palju lastel on mängimiseks veel aega. Hommikuringis tuletati meelde, mis päev on ja häälisid sõna mille õpetaja tahvlile kirjutas. Lastega liitusid teise klassi lapsed. Nendele jaotati lõngad koos ümmarguste šabloonidega ning seejärel jagati lapsed gruppidesse ja nad alustasid tuttide tegemist. Õpetajad aitasid vajadusel lapsi, kui läks sassi vms. Lapsed said peale seda valida mängu, millega mängida. Mulle meeldisid väga seinale asetatud tegevuste ja lauamängude pildid.See süsteem on väha hea,kuna siis saab jälgida,et kõik lapsed mängiksid erinevaid mämge. Peale lõunasööki tulid lapsed televiisori juurde, kus õpetaja küsis lastelt erinevaid mõistatusi ja vaatasid televiisorist näidendit. Tänane päev läks lastel mängides. Õhtul said lapsed teleka ees muusika järgi tantsida. Mulle meeldib väga,et lapsed saavad ka koridoris mängida erinevaid mängening rahulikult omaette olla.
Kohtume siin blogis homme taas:)
Ülle ja Piret:
Tänase päeva tegemised Metsamaasikate rühmas juhatas sisse mitte õpetaja vaid lapsehoidja.
Tema rütmilaulu saatel liikus ksülofon lapselt lapsele. Kõik lapsed said kordamööda seda pilli mängides olla tähelepanu keskpunktis. Õpetaja rääkis plaanist minna täna õue maalima. Seejärel jaotati lapsed kaheks väiksemaks grupiks. Üks grupp läks õueminekuks ettevalmistusi tegema. Teine grupp jäi rühmaruumi suurele padjale istuma ja raamatuid vaatama. Lapsed jaotati gruppidesse selleks, et korraga oleks ühel täiskasvanul vähem lapsi toetada ja suunata. Vanuseliselt vanemad riietusid ise, ainult nooremaid abistati. Kui paar esimest last olid riides, saadeti nad õue teiste töötajate järelvalve alla, Selles lasteaias toimib hea tava: töötajad tegelevad kõikide rühmade lastega. Õues oli õpetaja kinnitanud aia külge üsna pika paberi. Seal samas asuval laual olid pintslid, vesivärvid ja veetopsid. Kes soovis, see maalis. Mõned Metsamaasikate rühma lapsed olid juba mujal õue peal omale huvitava tegevuse leidnud. Maalima tuli ka teiste rühmade lapsi. Nii arendati lastes loovust. Valmis värviküllane kunstiteos!
Õuealal kasvasid punase_-ja mustsõstra põõsad. Sügisel, kui marjad on valminud, korjatakse ja maiustatakse ühiselt. Nägime ka õunapuid kasvamas.
Õuealal on vähe mänguasju. See toetab laste loovust. Kiiged olid turvalisuse kaalutlustel piiratud aiaga ja asusid vanuseti eraldi. Märkasime õuealal vahvat atraktsiooni: keti otsa oli kinnitatud pada, mida üks täitis liivaga ja teine vinnas ketist ülesse. Õpetajad rääkisid, et see tegevus on lastele kerge füüsiline treening, mis arendab lihaseid. Kuna liikumisõpetajat kollektiivis ei ole, siis täidab seda rolli rühmaõpetaja. Enamuse aja päevast viibitakse õues ja käiakse looduses matkamas.
Täname meie üllitisi lugemast! Homseni!
Kas sealsetes lasteaedades ei ole kuskil liikumise õpetajat eraldi vaid seda rolli täidavad rühma õpetajad ise? Kuidas on lood muusika õpetajate olemasoluga?
Nagu esimeses postituses kirjutasime, siis Helena ja Tiiu majas ei ole muusika ega liikumisõpetajat. Liikumistundi tehakse reedel (hippiäiset rühmas, 3 grupis ja 40 minutit- selle viib läbi hommikune õpetaja). Muusikat tehakse hommikuringis, laulud jms. Kord kuus on majas ühine laulupidu, kus on tuttavad laulud ja uued laulud (uued laulud valib rühm, kelle kord on see üritus läbi viia). Majas on eripedagoog, kes käib ka rühmades ja oma tegevustes kasutab muusikat kuna tal on musikaalne taust ja majas mees lapsehoidja, kes on ka muusika sugemetega (mängib pilli, mängib ansamblis) ja teeb lastele muusika tegevusi (täna näiteks võttis tema ühe eelkooli grupi ja oli lugemisnurk, taga mängis vaikne muusika).